silvio

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domingo, 4 de septiembre de 2011

INTEL EDUCAR WEB 10.1 MODULO 8

INTEL EDUCAR WEB 10.1 MODULO 7

1.- ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

Durante la sesión de aprendizaje, los docentes hemos de desarrollar actividades en equipo, estas empresas promoverán entre sus miembros una gran sinapsis de conocimientos. Resulta conveniente que mientras más ocupados estén los estudiantes en relación a resolver sus conflictos cognitivos entonces lograremos que la clase esté centrada en ellos. Si surge alguna interrogante durante la sesión, el docente está en el compromiso de fomentar que los/las estudiantes propongan algunas alternativas de solución. Cómo se lee entonces, el rol de facilitador del maestro impulsa el desarrollo de las capacidades crítico-creativas de sus discípulos. Una sesión donde el profesor sea el eje conductor del conocimiento empobrecerá el fomento de las capacidades de nuestros estudiantes. El docente en su rol profesional debe dirigir, guiar, orientar, facilitar una serie de recursos o herramientas técnicas y crear en el alumno la necesidad de utilizarlas para así empoderarse del conocimiento y transformar su realidad.

2.- ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?.

El manejo de la tecnología transita por un tamiz denominado capacitación constante. Quien no se actualiza es poco probable que sea eficiente y eficaz ante los nuevos retos de la sociedad del conocimiento. El uso de blogs, wikis, archivos virtuales públicos, páginas web, software educativo y demás han cambiado considerablemente la forma cómo desarrollar capacidades en estos nuevos tiempos. Un compromiso inmediato de todo profesional de la educación consiste en saber manejar todos estos recursos tecnológicos y dirigirlos al propósito educativo. La gran transformación consiste en junto a los estudiantes desarrollar espacios de conocimiento virtual y manejo del conocimiento en otras realidades que vayan más allá de la simple naturaleza del área. El uso del wiki, por ejemplo, si bien me permitirá como docente manejar un recurso para desarrollar las habilidades de mi área de aprendizaje, ello debe ser parte de un plan institucional que, vía esta nueva herramienta, ayude al estudiante a resolver los retos que le depara su realidad inmediata

INTEL EDUCAR WEB 10.1 MODULO 6

¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

Para lograr la autonomía de nuestros estudiantes,  resulta válido el desarrollo de aprendizajes en equipos de trabajo. Mientras que nuestros estudiantes sean quienes construyan con sus pares el aprendizaje lograrán desarrollar la capacidad de la autonomía de sus saberes, la empresa grupal trabajará en sinergias para que el colectivo discuta, tolere, aprehenda, sintetice, analice y demás habilidades intelectuales en libertad y con independencia.
Este ejercicio resulta válido en cuanto no se tergiverse y se crea un espacio improductivo. Los escenarios de colectivo han de ser fomentados según una intención, un plan de aprendizaje sistematizado y con desempeños prácticos y de nivel crítico valorativo, de tal manera que el/la estudiante considere que es él o ella quien consume información y tiene la imperiosa tarea no de reproducirla sino de asirla y comprenderla.
  
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Un maestro comprometido con su labor educativa está en constante evaluación de su práctica pedagógica y considera que cada reto que los estudiantes han de transitar es un espacio ideal para medir sus potencialidades como profesional, orientador y educador. Quien esté atento a si resulta o no resulta una determinada actividad de aprendizaje, estará en capacidad de reevaluar su trabajo y junto a los estudiantes proponer alternativas de solución ante algún impase que este estancando el desarrollo de las capacidades. Considero que es en la sesión de aprendizaje el espacio ideal para nutrir a los estudiantes de estrategias, salidas, visiones de afrontar un reto y crear en el/la estudiante el compromiso de que sólo él o ella será quien con toda estas herramientas logrará enfrentar los retos no solo educativos sino también de otra índole

¿De que manera le ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes en el papel de la diferenciación?

Revisando las preguntas de este módulo recordé una serie de lecturas y conversas donde junto a otros colegas esbozábamos algunas prácticas pertinentes para mejorar nuestro trabajo pedagógico. Si el objetivo de este módulo es promover la autonomía en nuestros estudiantes entonces ha cumplido su fin. Y con respecto a las diversas formas como aprenden nuestros estudiantes, ello nos cuestiona cuan capacitados estamos nosotros para tolerar la diferenciación de modos de aprendizaje y cómo abordarlo en el aula. Todo ello implica una constante revisión de nuestra práctica y estar atento a las capacitaciones sobre los nuevos retos que implica la labor pedagógica

INTEL EDUCAR WEB 10.1 MODULO 5

REFLEXION

EVALUAR LOS PROYECTOS DE LOS ESTUDIANTES 
En el taller desarrollaremos las siguientes actividades:

REVISAN EJEMPLOS DE EVALUACIÓN AL PROYECTO COMO ESTUDIANTES
(MÓD 5, PÁG 2)BUSCAR ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN ADECUADAS (MÓD 5, PÁG 8)


CREAN UNA EVALUACIÓN (Sitio de IntelEducar: REGISTRARSE)
PARA EL EJEMPLO EN ROL DE ESTUDIANTE (MÓD 5, PÁG 12 – 14)
PUEDEN USAR EL RUBISTAR REVISAR EL PLAN DE UNIDAD.


Acceder a Rubistar
Se agruparán en parejas y compartirán su ejemplo en rol de estudiante, además reflexionarán sobre las prácticas actuales de evaluación y discutirán ideas de como involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación. Redactarán en el blog del taller sus conclusiones

INTEL EDUCAR WEB 10.1 MODULO 4

La creación de un ejemplo en rol de estudiante, ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

En el rol de estudiante puedo hallar en la construcción de mi unidad una serie de observaciones dándome cuenta que quizá el vocabulario utilizado tenga un nivel no acorde con el grado a enseñar, también puedo observar que los enunciados están construidos de una manera no comprensible para el discente, entre otras cosas más. También puedo considerar si lo que trato de desarrollar será alcanzable por los estudiantes de este nivel. Todo ello nos resultará considerable por cuanto nos enfrenta a una realidad que tal vez no había sido considerando por el docente en su rol maestro

¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?

Para estar consciente que los estudiantes hayan logrado las capacidades que uno formula, es vital el acompañamiento, el monitoreo y la evaluación. Quien no evalúa no logrará constar si lo que haya programado alcanzará el objetivo buscado. El desarrollo de las capacidades que nos planteamos para también por un replanteamiento de nuestra sesión, continuar lo que funciona y reparar en aquello que no resultó. La autoevaluación y las reuniones con los colegas del área son escenarios de confrontación de nuestro quehacer pedagógico

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?


La tecnología tiene herramientas muy interesantes para diagnosticar el avance de los estudiantes. Por ejemplo, el mismo software educativo nos brindan ciertas plantillas o hasta programas para evaluar al estudiante. Los recursos multimedia son cada vez más un desafío para nuestro trabajo pedagógico, ya que su adecuada selección y su pertinente uso hará posible un apoyo oportuno para nuestros estudiantes. Existen en la red herramientas de evaluación, matrices, indicadores, formas de abordar una diapositiva utilizada que deberíamos conocer para manejarlos y de esta manera evaluar el proceso de aprendizaje en su real dimensión

INTEL EDUCAR WEB 10.1 MODULO 3

USO DE LA INTERNET EN LA EDUCACIÓN 
¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
La Internet nos facilita el desarrollo de los aprendizajes ya que este mundo virtual permite el manejo de la web 2.0 , instancia de recursos, de software que hacen más dinámica la sesión de aprendizaje. Con los recursos de Internet uno puede ingresar a mundos microscopicos y macroscopicos que enriquecen el estudio de esas realidades. A través de los programas educativos, los estudiantes, cual videojuegos, intentan resolver desempeños en entornos virtuales diseñados por el docente
¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Para asegurar el uso adecuado de Internet, el docente debe planificar su sesión, quien prepara su clase, entonces sabrá dónde y cuándo hará uso de los recursos de la red. Un docente debe ir preparado, haber seleccionado los software que manejará y no caer en la improvisación sino no podrá desarrollar lo que programó. También debe manejar los programasde Internet, estar capacitados para su uso eficaz y eficiente, sino perderá tiempo y fomentará el desconcierto entre sus estudiantes. La capacitación en estos recursos son obligatorios para quien pretenda ser competente en su manejo. Los estudiantes también requieren del manejo adecuado de su portafolio, si poseen un orden o sistematización de sus paginas, de sus bibliotecas virtuales, de sus links, entopnces podrá optimizar su trabajo en el aula


REFLEXIÓN:
¿Cómo incorporará el uso de Internet para la investigación, colaboración y comunicación en su unidad?Dentro de mi unidad, el manejo de las herramientas web 2.0 tendrán dos momentos de acción: durante el desarrollo de las capacidades y en otra etapa de comprobación de las mismas. Para el momento del desarrollo de las actividades, considero necesario elaborar un fichero virtual donde los estudiantes encontrarán las páginas que usarán durante su proceso de aprendizaje; también se va a manejar las herramientas de presentación multimedia en la elaboración de sus blog, diapositivas o páginas web;  para la colaboración en línea se usarán carpetas virtuales públicas para colgar los archivos que serán de mucha ayuda. Para el momento de la comprobación de los aprendizajes los estudiantes se desarrollarán un examen virtual elaborado con software educativos

¿De qué manera ayudará el uso de Internet a los estudiantes a desarrollar habilidades del siglo XXI y de pensamiento de orden superior?
Manejar las herramientas web promoverá en el estudiante la selección, discriminación y sistematización de la información, habilidades necesarias para este nuevo siglo. Dentro de estas habilidades, los estudiantes incrementarán su pensamiento crítico haciendo abstracciones inferencias, juicios de valor, etc. que desarrollarán procesos mentales holísticos, sinapsis dinámicas, categorizaciones más complejas. Lo que se espera es que todo este proceso de lectura de nuevos códigos tecnológicos permitan una mejor comprensión y aprensión de la información, una puesta por un nivel de interpretación crítico valorativo. Mas debemos de prever que nuestra labor no sea un simple activismo sino un proceso dinámico con un objetivo constante
¿Qué tipo de retroalimentación o ideas adicionales espera recibir en esta actividad?
Con el uso de las herramientas de la web, debemos promover estudiantes cada vez más críticos de lo que leen y ello posibilitará un mejor empoderamiento de los saberes. En el plano social, se espera que estas actividades con apoyo tecnológico fomenten la publicación de espacios de intercambio de información, incremento de las redes sociales. Hay que tener bien en cuenta que la tecnología debe ser un medio para lograr las capacidades de pensamiento creativo, resolución de conflictos, pensamiento crítico y toma de decisiones; además que no sustituye el proceso concreto y real de la socialización sino que es un canal para intercambiar información y potenciar las relaciones interpersonales.

INTEL EDUCAR WEB 10.1 MODULO 2

TRABAJO EN EQUIPO

1. ¿Cómo asegurarnos que aprendan lo que es importante? (Grupo I)
El grupo considera que para asegurarnos que nuestros estudiantes aprendan lo que es importante, nuestra unidad de aprendizaje debe atender al proyecto educativo institucional y a la realidad inmediata de su entorno. Nosotros los docentes preparamos al estudiante no para aprobar el curso sino para que apruebe la vida y por ello lo que les enseñamos debe servir como herramienta a utilizar en los momentos requeridos en la vida, por ello la pertinencia de estos conocimientos o habilidades han de estar siempre en evaluación del docente para encontrar su vigencia cada año
  
2. ¿Cómo podemos garantizar la responsabilidad cuando los estudiantes trabajan en grupo? (Grupo II)
En la actualidad se aprecia mas el trabajo en grupo donde el conocimiento se construye socialmente, se imparte y se aprende, en comunidad. En tal sentido se requiere de nuevas habilidades para enfocar la responsabilidad en forma colectiva apoyándose unos a otros fomentando el sentido de comunidad desarrollando las habilidades de Comunicación, Colaboración y creatividad para la construcción de nuevos conocimiento

3. ¿De qué manera logramos que los estudiantes cumplan con los contenidos y los objetivos? (Grupo III)
Para lograr que los estudiantes cumplan con los contenidos y objetivos, el docente debe aplicar los procesos pedagógicos de forma sistemática articulando destrezas, actitudes, habilidades y capacidades En el clima del aula se hace necesario una interacción entre estudiantes y docentes y un acompañamiento constante del maestro en el proceso de aprendizaje significativo





REFLEXION PERSONAL
1. ¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras son la guía para desarrollar los desempeños. Estas preguntas orientadoras nos permiten avisorar el norte por donde nuestros estudiantes transitarán en su aprendizaje. Podemos comprarlos con un tópico transversal, es decir, una constante temática que los estudiantes han de mantener vigente para no hacer digresiones en la construcción de sus aprendizajes y llegar a lograr la capacidad que se ha estipulado.

Estas preguntas orientadoras nos permiten discriminar lo relevante en los desempeños, son marcos que canalizarán el discurrir de nuestro aprendizaje ya que van articulados a los proyectos del área y a la problemática institucional

2. ¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante
Considero que la evaluación continua tiene que partir de un compromiso y una negociación. De un compromiso entre docentes y discentes en el cual se pacten las bases para conmutar una valoración de los aprendizajes y de sus procesos, digo un compromiso porque este acuerdo deba cumplirse por ambas partes. Y también una negociación entre profesores y estudiantes sobre los criterios e indicadores a evaluar. De esta manera se puede convertir la valoración de las capacidades en un espacio transparente de apreciación de los aprendizajes en el cual ambos protagonistas (maestros y educandos) hayan concertado en lo pertinente y provechoso a evaluar.
En este proceso, los estudiantes tendrán la posibilidad de proponer los criterios a evaluar pero también aprender a negociar con el maestro lo que es adecuado evaluar. De esta manera se logra un espacio donde los estudiantes no tengan una valoración amañada ni sea secreto de estado sino que parta de ellos y se centre en ellos y sus capacidades, sea una valoración participativa y con las reglas bien claras para todos. Y este proceso de evaluación sea permanente y diverso (sumativa, valorativa, acumulativa, etc)

INTEL EDUCAR WEB 10.1 MODULO 1

¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar Enseñar las habilidades y destrezas del siglo XXI?

El manejo de proyectos nos perMite una forma de abordar la temática interdisciplinariamente, en el mejor de los casos. Proyectos ya sea del área o interáreas ayudan a ver la temática abordada desde diversas ópticas que resultan beneficiosas para el estudiante . Un proyecto compromete al trabajo en equipo, si nuestros estudiantes consideran este trabajo colectivo como parte de su aprendizaje entonces los proyectos han desarrollado una parte importante de socialización de conocimiento. Al desarrollar proyecto, nuestros estudiantes confrontaran sus saberes creando conflictos cognitivos y manejando la tolerancia en el trabajo en equipo. Estas son pues maneras de enseñar habilidades y destrezas en nuestros estudiantes. Los proyectos fomentan una variedad de habilidades que enriquecen la sinapsis de nuestros estudiantes

¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?


Los proyectos nos brindan elementos claves para mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes. El uso de proyectos ya sea del área o incluyendo otras áreas permite optimizar los aprendizajes por cuanto exige uso de estrategias del docente, un manejo metodológico muy disciplinado, una sistematización de lo que se va a hacer, el cómo hacer y toda la logística que implica su ejecución. Responder a estos retos implica una constante optimización del trabajo pedagógico. Como se puede observar, el docente debe evaluarse constantemente en su enseñanza para revisar la marcha de los proyectos que sus estudiantes emprenden

PRESENTACION AL CURSO ESENCIAL WEB 10.1 CALLAO

Saludos colegas: Que este este curso sea el espacio ideal para compartir nuestros saberes en informática aplicada a la educación con el objetivo de mejorar nuestra práctica pedagógica en beneficio de nuestros estudiantes; agradecemos a Mirtha por permitirnos desarrollar estas capacidades y ser más eficientes en nuestra labor docente